考生常犯毛病1. 答非所問 有些考生未能理解試題或誤解題意，導致答案不切題。另一個問題是考生不懂得用比較意思的詞語，例如faster, slower，回答問及變更的題目。
2. 生物名稱串寫錯誤 凡name, identify, label等題目，要求正確串寫。答案中重要名詞須串寫無誤方能得分。將生字用斜線分割讀音，有助拼寫，例如﹕pho/to/syn/the/sis。
3. 混淆生物名詞 不少考生錯用生物名稱，導致答案意思出現謬誤而失分，例如﹕relax & release， contraction & constriction。平日溫習應注意生物名詞的意思，不可只顧背誦。
4. 傳意能力差 不能以文字正確地表達數據所顯示的結果及作出適當的分析和推論，導致詞不達意。
5.繪圖欠標題及正確結構名稱 切記「all diagrams must be labeled」。
6. 實驗設計胡亂套用 考生應先理解題目要求，運用曾學過的生物概念或實驗儀器來衡量設計的可行性。
7. 計算題欠算式或單位 凡是"calculate"的題目，必須要有算式及單位，切記 "no unit no mark"。
理解題目 繪準確圖表
重要字眼提醒自己
1. 了解題目的論點及要求。於重要字眼下加上底線, 提醒作答之要點並預防遺漏。
2. 題目中常用之詞彙及要求:
- | Name, label, identify──要求正確名稱, 準確串寫及全寫 |
- | State, point out, give, suggest, list, outline──直接簡潔答案便可 |
- | Define, briefly describe──簡單握要的描述 |
- | Explain, account for, why──較詳細及具邏輯性的解釋 |
- | Compare, distinguish﹕宜用table 和比較式字眼作答，例如 : more, greater, less 等﹔ Compare──可包括相同及差異處; distinguish──則只須指出不同的地方 |
- | Give an account of──（述） |
- | Calculate ──須列出算式, 答案及單位 |
- | Tabulate──須以表格形式（table form）作答 |
- | Draw diagram──要有 labels; plot graph 須於graph paper上繪畫 |
3. 考生須依照題目指示作答。
e.g.: with reference to the table / diagram; according to the results; using letters in the diagram 等。
答題要訣
(1) 繪曲線圖（Plotting of graph）
- | 要用方格紙及鉛筆繪畫 |
- | 選擇正確坐標。X軸為 independent variable, 可由實驗者選定或控制之實驗條件，如: 時間、溫度、濃度等。Y軸為dependent variable， 它的數據是隨X的改變而變更的。一般顯示實驗過程中獲得的結果。
e.g. 光合作用速度，生長速度等 |
- | 選擇適當的比例 |
- | 註明兩軸的名稱及單位 |
- | 用x將數據顯示於圖上 |
- | 用折線將所有點連接起來﹔不要在首尾兩點以外將曲線作伸延 |
- | 若有兩條或以上曲線，須註明每條名稱 |
- | 寫上適當標題以表達曲線的資料和題目的要求 |
三種容易掌握的命題方式:
(a) A graph showing the relationship between (name of x-axis) and (name of y-axis)
e.g. A graph showing the relationship between leaf surface area and transpiration rate
(b) Effect of (name of x-axis) on (name of y-axis)
e.g. Effect of pH on rate of enzymatic reaction
(c) Variation of (name of y-axis) with time
切勿以 (name of y-axis) against (name of x-axis) 方式命題，因為它不能清楚顯示曲線圖要表達的訊息。生物科題目一般不接納這種命題形式。
e.g.﹕The diagram below shows an apparatus used to measure the effects of substrate concentration on the action of peroxidase produced by yeast.
Yeast suspension was introduced through the syringe into the test tube containing hydrogen peroxide solution. Water bath was maintained at 20 C throughout the experiment. Bubbles evolved were counted and recorded in the table below.
(i) Present the results of the experiment in the form of a graph.(3 marks)
(2) 描述曲線圖（Describe a graph）
- | 小心閱讀題目，理解題目要求 |
- | 將曲線圖不同轉變的部分分割描述 |
- | 參考以下模式作答﹕
From ______ to ______ (X-axis), as (X-axis) increases, (Y-axis) increases / decreases / remains unchanged (slightly / rapidly / greatly / slowly, etc). |
(3) 繪生物圖（Biological drawing）
- | 細心閱讀題目，清楚生物圖的作用 |
- | 繪圖要與原來實物，標本或photomicrograph比例大小接近 |
- | 必須用鉛筆 |
- | 線條要順滑及連續，不要打陰影 |
- | 必須用直線註明各部分名稱，串寫須正確 |
- | 示標線不能相交錯 |
- | 要有適當標題
e.g. Draw a labelled diagram to show the appearance of a plant cell under high power microscope after placing in 1.0 mol dm-3 sucrose solution for 5 minutes.(3 marks) |
(4) 依照題目指示作答
e.g. With reference to the table / graph / diagram / data ; according to the result ; using letters only, etc.
(5) 正確串寫生物名稱
(6) 用正確的生物名詞作答,
不可將接近的名稱混淆胡亂使用，e.g. urea不能取代urine
(7) 計算題（Calculate）應列算式，答案須有單位方可得分
(8) 傳意能力（Communication skill）
每題有2分是給予「傳意能力」，題目若是3分或以上便有機會獲得額外1分。一般題目要求解釋或推論的答案應以段落形式作答。特別要留意以下問題詞彙﹕
- | Explain（解釋） |
- | Account for（給予理由） |
- | How（怎樣） |
- | Why（為什麼） |
- | What would happen ?（會有甚麼發生） |
- | Give an account of（述） |
- | Compare（比較） |
- | Deduce（推論） |
- | Describe（描述） |
(明報)2009年11月24日 星期二 05:10
![0006[1]](http://xce.xanga.com/7438842761d70205950436/q22029799.jpg)
Chatboard (0)